小学班干部培训方案

小学班干部培训方案

一、班主任要善做伯乐，知人善任。
当代小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：
一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。
二是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生李静宇，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独当一面且工作相当出色。学生信于，成绩良重，内秀，推荐副班长，负责同学的学习成绩，结果都能独当一面且工作出色。
二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。
精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。
1．当干部是锻炼自己的好机会。
实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。
2．当干部是促进自己努力学习的一种动力。
干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的信于当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。
3．当干部能培养可贵的参与意识。
班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。
三、精心培育，让班干部会管、善管。
要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。
1．引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。
班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。
2．帮助班干部掌握一些具体的工作方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加大型活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
3．敢于放手，大胆使用。
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。我觉得敢于放手，大胆使用会带给我们意想不到的惊喜。
首先,培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。在班级实行民主管理，值日班长制的同时，应当看到，还有相当部分学生的优势没有发挥出来。因此，可结合学生自身兴趣爱好，优势特点，鼓励学生自愿组合，自编小队，给自己建个组织，给自己一个角色，自定目标，自组活动，自主发展，有困难可帮助解决。这些活动可为学生提供释放能力、自我完善和自我实现的广阔空间，深受学生的欢迎。如：假日小队同学能利用假日搞活动，到福利院做好事，收到福利院的许多表扬信，使一贯爱打闹的王曜昱都化“淘气”为争气，也使他们体现了自我价值。还有劳动小组等，他们都在自己所建的组织中实现自我，完善自我，做到人人自找优点后，班级产生自行车摆放长、大扫除长、板报长、学生衣着长、调解长等，使每个学生从班级幕后走到幕前，积极上进，满腔热情地投入到班级的管理，坚信我们的孩子带着这种自信、自主一定会成功的！
其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。
再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。每过一个阶段或是一个学期，我常常会这样问自己，然后在这样的反思中不断调整工作思路，在实践中继续加强指导培养，一支强有力的小助手队伍就这样一点一点带出来了，而我则有更多的时间和精力投入到其他工作中去。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到事半功倍的效果。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。总之，科学的管理方法，不但使班主任做班级工作达到事半功倍的效果，而且能使你更加热爱自己的育人工作。

学校干部培训工作策划方案

进一步提高齐齐哈尔市中小学校的中层干部整体素质及组织实施素质教育的能力和水平，从而推动基础教育的改革与发展，健全和完善具有我市特点的中小学教育干部培训体系。以下是和大家分享的学校干部培训工作策划方案参考资料，欢迎参阅。

一、指导思想

以马列主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以提高中层干部思想政治素质和管理学校的能力为重点，进一步树立和落实科学发展观，坚持理论培训与实践锻炼相结合的原则，努力培养一批具有较高政治理论素质和开拓创新精神，掌握现代教育技术，懂教育、善管理、作风优良的高素质的中小学校级后备力量，为提高我市基础教育的质量提供坚实的组织保证。

二、培训目标

进一步提高齐齐哈尔市中小学校的中层干部整体素质及组织实施素质教育的能力和水平，从而推动基础教育的改革与发展，健全和完善具有我市特点的中小学教育干部培训体系，努力建设一支坚持社会主义办学方向、德才兼备、勇于创新、管理能力强的高素质的中层干部队伍。

1、提高全市中小学中层干部的政治理论修养和政策水平，熟悉国家的教育政策和法规，形成依法治校的能力。在工作中坚持为人民服务的宗旨，努力办好让人民满意的教育。

2、掌握现代教育科学理论和新课改背景下学校教育科学研究的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。

3、掌握现代学校管理的理论和方法，提高科学管理学校的能力和水平。

4、加强对学员的学习意识和研究意识的培养，提高学员的可持续发展能力。

三、培训时间、方式以及培训对象

(一)培训时间：20__年9月至20__年10月。

(二)培训方式

中小学中层干部培训应继承我市“__”校长培训中形成的成功经验，在培训中要采用以下主要方式：

1、指导自学，培养自学能力

由于中小学中层干部在学校工作中具体管理任务较重，在培训中应加强对学员自学环节的指导，每科都要规定自学内容、思考题目，学员在自学过程中要有学习笔记和学习心得，以此培养学员的自学能力。

2、集中辅导、突出重点，增强培训的实效性

为了提高学员的理论素养，突出各学科的重点内容，要组织短期高效的集中辅导，在集中辅导中应将讲授与研讨交流、案例教学和现场教学有机结合，提高集中面授的实效性和针对性。

3、活动引领，提升学员的教育教学和管理能力能力

中小学中层干部培训是一种以掌握履行岗位职责所必备的基本知识和技能为主要目标的培训类型，通过自学和面授辅导帮助学员掌握所需理论知识，通过相应的活动将所学理论与实践相结合，从而使学员形成履行岗位职责所必备的技能和能力。活动类型包括校本研修、学员论坛、挂职锻炼、教育考察，职能训练等，可根据不同的教学内容和当地的实际情况灵活选用。

(三)培训对象

1、全市高中(包括职业高中、民办高中等)以及示范性初中的中层干部由齐市教育教学研究院干训部组织培训;

2、其余所有学校的中层干部由各县区教师进修校干训部组织培训。

四、培训内容

作为中小学校的中层领导干部，他们不仅是一线教师，又肩负管理者的责任，所以必须在提高教育科学理论素养的同时提高其学校管理理论素养，这样能既引领教师专业发展又能进行科学的教育教学管理。教学内容主要包括三个板块：

第一板块为必修课：(其中面授为120学时，自修240学时)

1、中小学现代教育新理念

2、中小学教师职业道德

3、新课程与中小学教育科学研究

4、中小学教学与学习策略

5、中小学心理健康教育

6、中外教育史

7、学校管理理论与实践

8、教育法制基础

9、义务教育法讲座

第二板块：选修课(各地区根据自己的实际情况开设，30学时)

第三板块：综合实践活动(包括校本研修、学员论坛、挂职锻炼、教育考察，职能训练、撰写管理案例等等，80学时)

五、考核与结业

要加强对学员参与培训的全过程考核，既要有对学员学习态度和出席率的过程性考核，又要有对学习结果的考核。对学习结果的考核要依据不同学科的学习要求来进行，考核方式灵活多样，如检查学习笔记和学习心得、读书汇报、撰写论文和教育管理案例、进行管理案例分析以及闭卷考试等。考核内容要以培训内容和选用的教材为依据，并要做到理论联系实际。所有培训内容考核合格后方可获得由省教育厅统一印制的教育干部“__”培训证书，并将培训考核结果装入个人档案，以此作为今后选聘中小学校长的重要依据。

六、保障措施

1、加强领导、健全管理机构

一要从科教兴国和加强教育干部后备力量培养的高度来认识此项工作，加强对培训工作的领导，并将其作为一项战略任务抓紧、抓实、抓好。

二要在齐市教育局的统一领导下，充实、调整、健全市、县(区)两级“__”教育干部培训领导小组，并成立培训领导小组办公室。

三是领导小组对培训工作要做到有部署、有检查、有总结，真正把培训工作落到实处，保证各中小学中层干部要全员参加培训。

四要把各学校中层干部的培训工作作为校长目标责任制考核的重要内容，使本次培训工作有序、高效地进行。

五、为了保证培训质量，培训方案的设计、培训者的培训、教学过程的管理、培训资料的选用、学业成绩的考核等业务由齐市教研院具体负责。

2、专兼结合，加强教师队伍建设

一是选聘由专职干训教师、教育专家、中小学校长和教育行者领导组成的一支专兼职相结合的、高水平的干训教师队伍。

二是培训前要对专兼职干训教师进行教材教法等相关培训，提高干训教师的业务能力。

三是注重教科研活动的引领作用，针对中小学中层干部培训经常开展干训教研和听评课活动，提升培训的质量。

四是高度重视对专兼职干训教师的考评工作，对不胜任的教师及时进行调整。

3、完善制度、确保陪效果

在培训过程中，各培训单位应根据考核要求对培训进行全过程考核，从而对培训质量进行及时反馈，不断改进培训工作。全市中小学校中层干部培训任务完成后，要进行检查、评估、总结和表彰，因此，我们要进一步完善学员考勤、学籍管理以及奖惩制度、教学管理制度、班主任管理制度、检查、评估制度等，通过加强制度管理，确保培训质量。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“强基固本、改革创新，围绕发展、抓实党建，为把学院、校建成高素质技能人才培养为主体，知识服务、培训服务为两翼的现代化高水平的职业院校而努力奋斗”的总目标，以建设坚定理想信仰、坚持执政为民、能力过硬、作风优良、奋发有为的高素质干部队伍为目的，为促进学院、校可持续、多元化发展提供可靠的保证。

二、要求及形式

1、要求

干部岗前培训按照“一次讲座、二次论坛、主题交流、集体务虚”及暑期自学的总体要求组织实施。通过培训要大力弘扬马克思主义学风，真正做到学以致用、用以促学、学用相长;着眼于培养守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质基层干部队伍，以提高政策执行、推动发展、服务群众、促进和谐能力为重点的培训力度。

2、形式

培训采用单元化设置的方式进行，整个培训共分为五个单元。既有讲座形式、又有论坛形式，既有中 层个体的主题交流又有主要领导的顶层设想。

三、培训对象及培训时间

培训对象：全体科级以上干部。

培训时间：

四、内容

单元、日 期、内容、主持人或报告人、地点

单元一

7月13日

上午9:00-9:30

干部培训班开班仪式及动员

教学楼502室

单元二

7月13日

上午9:30-11:30

职业教育形势专题讲座

教学楼502室

单元三

7月13日

下午1:00-2:30

搭建文化平台，促进人人出彩——职业院校文化育人的思考

教学楼502室

7月13日

下午3:00-4:30

深化高等职业教育的形势与思考

教学楼502室

单元四

7月14日

上午8:30-11:30

中层干部交流(5分钟PPT)

主题：围绕学院、校发展要求结合部门实际提出发展难题的举措

教学楼502室

7月14日

下午1:00-3:00

中层干部交流(5分钟PPT)

主题：围绕学院、校发展要求结合部门实际提出发展难题的举措

教学楼502室

单元五

7月14日

下午3:15-4:30

下学期工作展望

教学楼502室

五、考核与管理

1、本次培训实行电子考勤，培训不得请假，凡应参加的集体培训，迟到或早退半小时以上者，本次培训作缺勤，缺勤二次(含二次)以上者本次培训无效。

2、培训结束后，每位中层干部结合培训感受及自身工作实际撰写一篇培训小结，字数在800字以上，并于开学一周内将电子稿由各支部书记集中发党办。

3、干部培训将纳入干部年终绩效考核的内容之一。

中层干部要端正学习态度，严格遵守纪律，认真完成各项培训，正确处理好学习、工作、生活这三者关系，通过培训，使自己在思想上有新的认识，能力上有新的突破，作风上有新的改变，推动各项工作取得新成效，为圆高职学院、高级技校的发展之梦，实现院、校发展总目标作出各自的贡献。

为加强我校科级干部队伍建设，不断提升科级干部的综合素质和服务水平，进一步增强岗位责任意识，经研究,决定举办我校20__年科级干部培训班,特制定本培训方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻落实党的、__届三中、四中、五中全会精神和系列讲话重要精神,围绕学校改革发展的中心工作，服务大局，为学校的建设和发展培养造就一支政治素养高、业务素质好、管理能力强，作风过硬、战斗力强的科级干部队伍。

二、培训目的

通过岗前培训，进一步提高我校科级干部的思想理论修养，强化科级干部的历史使命感、责任感，增强其为民服务、敢于担当意识，培育其良好的敬业精神和奉献精神，培养其求真务实、开拓创新的工作作风，提升其执行力、综合协调和综合管理能力。

三、培训范围

全校在职科级干部，共计306人(具体人数见附件1)。

四、培训时间和地点

班干部培养的四步六法

四步:

第一，加强对班干部的思想教育。首先要教育班干部树立为同学服务的思想。其次要对班干部进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作。

第二，在集体活动中培养小学生当班干部的热情。

第三，帮助班干部处理好学习与工作的关系。教育班干部做抓紧时间的有心人。使他们既善于工作，又善于学习，特别是要正确对待和积极帮助有学习困难的班干部。

第四，要特别重视保护班干部的积极性。要肯定他们的成绩、指出他们的问题和错误，并在必要的时候主动出面予以解决，并为其承担责任。

总之，对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。

六法：

第一、当好伯乐，善于发现人才，选拔称职的班干部。

第二、培养目标明确，着重培养班干部的管理能力和创造能力。

第三、在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。

第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。

第五、班级管理正常化、制度化，创建群体管理模式。

第六、关爱班干部，为他们的成长铺平道路。

如何培养小学班干部管理能力

培养小学班干部管理能力方法如下：

班干部的选拔。

班委选拔是班级中一年的一个大事件。一个班的班委选拔，有的是全班投票表决选出，还有的是老师直接任命。

某些班级的班干部是“内定”来的，“内定”的班干部往往是因为家长和老师的暗中“操作”，某些家长为了锻炼孩子，私下拜托老师让自己的孩子在班级担任一定的职务。

这样的“暗箱操作”通常有着很大的弊端，因为这些学生通常本身并没有领导才能或者优秀的学习成绩，这样名不正言不顺地当上班干部往往难以让同学们信服，以至以后可能会出现学生不服从管理的情况。

在班委选拔工作中，班主任要本着公平公正原则，不能受家长的外在影响，班委选拔工作要为班级发展着想，要选拔出有真才实干的学生，而不是通过班干部选拔为自己谋利。

班干部是要给其他学生起带头和榜样作用的，因此必须要对候选人在学习成绩、个人品质方面提出一定的要求。

班干部竞选过程必须公开透明，严格按照竞选步骤进行，写票、投票、唱票环节不可缺少，而且要有在一旁负责监督的同学，这样才能选出综合素质真正优秀的学生，也被同学们接受信服。

有竞争才有动力，有的学生被选上班干部后，便以为能一直担任这个职务，久而久之就会产生倦怠情绪，对班委工作也失去了最初的热情。为了维持班委工作的积极性，就要建立班干部淘汰机制。

班干部淘汰机制可以分为往下几个部分： 第一，班主任评定。班主任可以根据班干部在一段时间内的表现，从工作表现做出评定。第二，民主测评。班干部留任问题同学们有决定权，可以采取民主测评方式，调查班干部在同学心目中的认可程度评定班干部做的工作是否合格。

如果班干部工作不合格，可以重新竞选确定新人选替换。有了竞争机制，班干部们有了无形的“压力”，会给自己如果工作不到位就会被“替换”的心理暗示，工作起来就会保持较强的积极性。

如果是初中、高中的班干部，比小学的班干部往往在工作上会比较得心应手，这是因为初中或者高中的班干部有以往的任职经验或者有对以往自己所在的班集体中班干部的所作所为的观察，因此对班干部的具体工作细则较为清楚。

然而对于小学生而言，“班干部”这个名称对于他们来说是新奇的，因为幼儿园中并没有“班长”“团支书”“卫生委员”这些职务，因而对班干部的职务工作细则并不会非常清楚，因而开设班干部相关培养课程非常必要。课程可以从以下几方面展开：

1.班干部的品德修养问题。

班干部品行修养的教育非常重要，要培养班委们平时学习生活中必须拥有公正、诚实、守信等等基本的良好行为品质，培养良好的人格，带动全班同学一起形成良好向上的的班风。

在一个班集体中班干部出现打架闹事等不文明行为会比普通同学这么做的影响更为恶劣，因为这会让同学们产生心理暗示，即“班干部都可以干不文明的事情，那我也可以做”。

引起一系列违反纪律的事情的发生。

2.班干部学习兼顾问题。

不管担任怎样的职务，班干部本质上都是学生，学生的第一要务是学习，不能因为担任了某项班委工作就耽误了日常学习。

有很多班干部非常认真负责，但是却做不到学习和班委任务同时兼顾，有的会一心扑在班级工作上，认真工作的态度虽然应该受到表扬，但是学习成绩会受到影响。

在一个班集体中，因为班委是整个班级的领头人物，如果班委的学习成绩过差，很难形成良好学习风气，因此，必须教给班委平衡班级工作和学习的方法，让他们的学习成绩和工作能力同时提升。

3.班委工作的具体细则。

一个班级中的班委职务有班长、副班长、团支书、学习委员、卫生委员等等，每个职务具体负责的工作任务是什么，各个班委之间该如何协调配合，班委应该如何向老师汇报以及协商工作等等具体的细则需要开设相关的培训课程让班干部们明确。

定期召开班委会开展班干部自我反思的活动，让各个班委从最近一段时间的工作经历、遇到的问题、如何解决、自我反思展开对自己的总结，班主任应当发挥的作用是给予鼓励、支持，耐心地为班委提出意见在后续工作改进。

建立班委总结档案，让班委们定期在档案上进行反思总结，班主任利用总结档案提出针对性意见。

一个班的全体班委也是一个团队，他们的共同任务是承担班级工作，帮助老师管理班集体，班委和班委之间如果没有互相配合的“默契”，班级管理工作很难正常运转。例如，班长与副班长之间如何协调工作？

班长和各个班委之间平时的工作分配和汇总如何进行?并且要为班干部们输入一种理念，即班干部之间不仅在学习，也要在工作上互帮互助的理念。

例如卫生委员没有时间检查卫生，那么生活委员可以帮助他检查；纪律委员掌控不了班级纪律时，班长副班长应该出面帮助一起解决，班委之间建立良好的友情和工作合作关系是非常重要的。

需要注意班干部的男女比例。

有常言道“男女搭配，干活不累”是有道理的。不能出现班委中男生占大多数和女生占大多数的情况，必须注意男女比例平衡。

男生女生因为两性差异都有先天的优势和不足。男生的优势体现在善于决策、有勇气、做事麻利上，女生的优势体现在细心、能以理服人、能控制好自己的情绪上。

男生的弱势体现在粗枝大叶、容易冲动、考虑事情不周全等方面，女生的弱势体现在做事优柔寡断、过分胆小以及做事拖拖拉拉等方面。平衡分配班委的男女比例，能够让男女生之间互相学习，取长补短，发扬长处克服劣势，不断完善自我，以便更好地处理班委工作。

每个班委或多或少都有一些需要改进的地方，而这些不足需要班主任创造机会来锻炼。

例如，有一个班干部在全体同学面前说话脸红“打磕巴”，就要多给他创造在同学面前锻炼说话能力的机会，比如让他（她）当众给同学布置任务等等，多让他（她）在全体同学面前展现自我。

对于班干部的工作，班主任应做到多支持，少阻止。班主任是班干部的坚强后盾，对于班干部的工作，班主任应该多倾听他们的意见，少说“不可以”“不行”这种过分绝对的话，如果要提出否定意见，也要多用委婉的语气，才能不断提高他们的自信心和工作能力。

班主任应该把权力“放手”给班干部，所有事情都由班主任承包，不利于班干部工作能力的培养，并且会降低班干部工作的积极性。

对于班干部，班主任应多表扬，少批评，多在全班同学给班干部给予肯定和表扬，增强他们的自信心，即使工作中犯了错，也应以宽容的态度来对待，一起分析原因，委婉提出改进意见。

以上内容参考：知乎-小学班主任如何培养优秀班干部

在小学怎样培训班干部？

一、传授方法。 学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班主任传授方法。
1、“扶着走”：“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早自习，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在"第一次"前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早自习，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早自习内容和要求抄写在黑板上。等同学们到校后组织上早自习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早自习结束后要进行小结。

2、“领着走”： 这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织活动，班主任请班干部谈谈安排什么活动，注意哪些安全等，然后班主任补充，并充分预测好天气情况，如下雨怎么办等，像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3、“放开走”：班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。"放开走"并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会让班干部交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

二、严格要求“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：
1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。

2、要细化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”

3、教育班干部不要骄傲自满。

三、树立威信班主任要主动热情地帮班干部树立威信。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

如何培养一年级的小干部

在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人——学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中，笔者认为小学一年级班干部的培养可以做到以下方面：
一、善当伯乐，发现“好苗子”
一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划、有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。
1.访问幼儿园老师。有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子，这是发现班干部的一种捷径。
2.日常生活中发现。在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务，又能严格要求自己的孩子，就是未来小干部的“苗子”。
3.活动中发现。在学校组织的各项活动中发现。例如，在学校组织运动会时，在训练学生排队的过程中，笔者发现张豪杰小朋友在排队时有督促别人的意识，在让他组织其他小朋友排队时，他声音响亮，而且有一定的组织能力，于是就任命他为体育委员，专门负责出操排队，他也做得很好。
二、知人善用，培养“好助手”
针对一年级学生的特点，笔者认为小学一年级班干部的培养可以分为以下阶段：
1.班干部的适应阶段。一年级的小学生，年龄小，阅历浅，缺乏工作经验，对作为班干部如何去管理班级，班主任应一项项给予耐心辅导，帮助他们尽快适应班干部的角色，增强他们当班干部的能力。
（1）建立角色意识，增强学生的责任心。比如，班上有一个叫刘康妮的小朋友，在入学后，通过一段时间的观察，笔者把她定为小组长，但是她上课时经常做小动作，于是，笔者把她叫到身边，和她谈心，告诉她：“你现在是一个小组长了，小组长在各方面都应该起带头作用，你应该努力成为其他小朋友学习的榜样，在各方面争取做到最好，时刻牢记自己是小组长。不光自己上课要专心听讲，还要提醒组里的小朋友……”在这次谈话之后，她上课的表现明显好转，上课能专心听讲。
（2）教师指引，帮助学生适应班干部工作。让班干部当家作主，并不是班主任就放任不管，尤其是一年级的班干部，主要是让他协助老师管理好班级。在班干部的培养过程中，需要班主任对班干部的计划、工作方法等加以指导。班主任要从做好一日班级工作开始一点一滴、手把手地教他们。如打扫卫生、早自修、课间活动等。还要从指导学生管理好一个小组开始，如：检查一个小组的同学的作业情况。
（3）探索实践，提高工作能力。班干部能力的培养，不是书本或口头地传授，也不是纸上谈兵，而是让他们在实践中动手动脑，逐渐锻炼成长。例如，课代表的培养，教师应指导他如何去收作业，如何检查作业等，并随时提醒他什么时候该做什么。
2.班干部自主实施阶段。为了帮助他们更好地开展工作，教师可以做到以下几点：
1.明确工作职责。教师在放手让学生管理班级之前，要让每个班干部明确自己的职责，教师要明确告诉他们应该做到哪些事情，如：卫生委员，要求他每天监督、提醒扫地的同学，同时负责检查教室及包干区的卫生情况。
2.制定工作计划。教师要有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标，定计划。然后放手让他们去干，出现问题时，教师给予指导。
3.实行民主监督。这些班干部毕竟是一群不完全懂事的小孩子，难免会犯些小错误，有时也会忘记自己的职责所在，所以在工作中难免会出现差错，因此，为了更好地帮助这些小干部尽快成长，可以让全班同学监督班干部。全班学生都可以给班干部提意见，每个星期教师可以让学生对班干部一周的工作进行评价。有的学生说：“陈安然作业没有完成就跑出去玩。徐静上课吃东西；潘尌平时讲话爱骂人，在检查眼保健操情况时要打人；曾苏蔚看见地上有纸还要同桌来捡……”在学生提出这些意见之后，班干部也认识到了自己的错误，同时教师对班干部要加强引导：班干部一定做好带头作用，在同学中树立榜样。这样，在教师引导，自己努力，同学监督之下，这些班干部就能很快成长起来。
三、善于观察 使用“好帮手”
1.做一回“偏心”的老师。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，对班干部的错误也同样的处理，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误，同时也想让其他学生明白老师处理事情是公平、公正的，即使是班干部做错了事，老师照样批评。殊不知，这样做严重只会挫伤学生自尊心。毕竟学生的错误只是偶然的。因为他们毕竟是小朋友，年龄小，自我约束能力差，犯一些错误也是难免的，班主任最好不要当着全班同学的面批评，要单独和班干部谈心，给他们指出不足的地方，对他们的成绩要在全班同学面前给予肯定和表扬，这样才能保护他们自尊心，树立自信心，同时也帮助他们在同学面前树立威信，为他们工作的顺利开展打下基础。
2.不以学习成绩好坏论“英雄”。个体是存在差异的，每个学生都有各自的强项。学生的能力是多方面的，有的学生学习成绩很好，但是他对班级工作缺乏热情，不喜欢参与班级工作；而有的学生虽然学习成绩不是很好，但是他能积极参加班集体的活动，并且在活动中能主动组织，乐于助人，这样的学生也可以发挥他的优点，培养他成为班干部。例如，班上有个学生成绩一般，但是他特别喜欢劳动，大扫除时，他总是抢着干，而在每天的值日中，他也经常主动帮助值日的小朋友打扫教室卫生，笔者就让他当卫生委员，负责监督检查教室卫生。
3.采取有效措施，激发工作积极性。在培养班干部的过程中，经常会碰到有的学生不愿意当班干部的情况，特别是一年级小学生年龄小，他会认为当班干部是一件很麻烦的事，让他失去了很多玩耍的时间。那么，针对这些情况，教师应该做到以下方面：
1.建立班干部奖励制度。一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快乐，所以班主任要及时奖励做得好的班干部，善于发现他们一点一滴的进步，激发他们工作的积极性，让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。
2.不要加重班干部的负担。有一位班主任，每天让小组长帮其他学生背书，中午时间，教师自己去吃饭了，而让小组长留下来帮同学背书。这样几次之后，小组长产生了厌烦心理，不愿当班干部了。班干部只是班主任的小助手，不是老师。不要事事都包给他们，班干部能解决就让班干部解决，该班主任解决的就得班主任解决，但不能独断专行。
“万丈高楼平地起”，一年级班干部的培养是艰难而且繁杂的，需要教师耐心细致地指导。一旦形成了健全的班干部体制，将给班主任的班级管理工作带来意想不到的成效。
参考文献：
[1]武玲.浅谈小学班干部的选拔与培养[J].新作文（教育教学研究），2011，（12）.
[2]陈市.让爱的种子播种在留守学

如何培养班干部

1、实行目标管理，责任分工到人

新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。

系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家

三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。

四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。

当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。

班干部的种类：

①班长 全面负责组织和管理本班的各项工作，负责召集班委会议，向班主任提议本班重大事宜等。

②副班长 协助班长，负责本班的考勤、操行评估和其他职责。

③学习委员 负责领取本班的教材，作业的收发，普通话的培训，学习园地的建设和与老师的沟通。帮助同学解答学习上的问题。

④体育委员 负责本班的早操、课间操的组织和考勤，积极配合学校开展的各种体育活动，如校运会，体操比赛等，以及本班体育器材的借还。

⑤劳动委员 负责协办本班教室、清洁区的卫生安排与考勤。

⑥生活委员 负责协办本班的生活的管理，班费的开支。

⑦纪律委员 负责协助班长维护、监督本班的日常纪律，以及监督红领巾、团徽等佩戴情况。协调进餐、午休纪律。对课间操时间其他班级人数，作操质量的审核。

⑧宣传委员 负责协办本班宣传工作，主要包括编制黑板报、手抄报，宣传栏等。

⑨文娱委员 负责协办组织班级文化活动，如班会活动、文娱联欢或郊游联欢等。

如何培养小学生的班干部？

一、制定强有力的、切实可行的班级管理制度是前提。根据本班的具体情况制定啊《班规》、《学生考勤制度》、《班级一日常规》、《学生操行管理细则》、《学生奖惩制度》、《学生卫生制度》、《学生学习制度》等。将这些制度交全班同学讨论通过并实施。
　　二、要有一定的执行力，按班委分工执行各种制度，有安排，有落实。班主任每周检查一次，利用班会课进行总结。
　　三、培养学生的自主意识习惯。
　　1、通过活动可以很好地培养学生的自主意识。要培养学生的自主意识，需要各种方法和手段，让学生参与活动，在活动中体味自主管理的好处，培养学生自主意识习惯，是必不可少的。
　　班主任当然需要长期地和每个学生谈话，分析每个学生的成长，但诸如班级凝聚力、良好的班风班容，形成一个积极向上并具备特定的班级精神的班级，就需要通过活动来达到这一目的。 所以活动是培养学生自主意识习惯的必不可少的手段。
　　2、在活动中可以培养学生自主融入班级的意识。很多活动，都非常有趣，比如文艺汇演、小品表演等等，能让学生在活动中充分发挥自己的特长，并在活动中得到肯定，尤其是某些平常胆小的学生，通过这些既轻松又热闹的活动，能够很好地与班级同学相处，从而激发他们自主参与班级活动的意识。
　　3、在活动中可以培养学生自主辨别是非的能力，达到弘扬正气、抵制邪恶的目的。针对班级某些歪风邪气，某些顽皮的学生，可以通过主题班会、班级讨论会等活动进行含蓄地教育，让这些学生在集体的舆论下改正自己的缺点，同时也能够表扬那些与邪气作斗争的学生，以唤起学生共同意识。
　　4、在活动中可以培养学生自主服务的意识。一个班级要能达到自主的程度，一个评价标准就是看班级学生的服务意识如何。通过活动，可以让学生逐渐产生自主意识。比如可以通过“周文明学生”“月优秀学生”的评比活动，可以使得学生以主动服务为荣，进而把这种意识深入到心灵之中。
　　5、在活动中可以培养学生自主学习、自我反思、人人争先的意识。在学习上，尤其需要一些活动，使学生从不自觉转化为自觉，进而能自主学。比如通过“学习日”“学习周”、各种知识竞赛等活动，使学生不再把学习当苦事、累事，而是乐于学习，喜于学习。这方面大家可以借鉴陈玉宏老师的“你是秀才，我是进士”的做法。
　　当然，通过活动还可以培养学生的抗挫折能力，进而激发学生自主地调整自己心态，积极面对人生中的困难和失败。
　　四、加强对班级集体意识不强的学生处理。
　　在班级中先建立起一个思想，让学生觉得自己的班就像一个大家庭一样，要和谐共存，不要让这些学生陷入一个误区.试着换位想想孩子们的心里。
　　1、利用一切集体活动，为班级争光，大力弘扬班级的集体意识，尤其是运动会，久而久之，班级的凝聚力就会有的，最好多和班级的学生打成一片，他们会有改变的！
　　2、一视同仁，明察秋毫，不要用一样的眼光看他们，要真心的关心他们，给他们在班级里找些力所能及的事做，让他们找到在班级里的生存价值，慢慢就会好起来的。相信他们的能力，给他们展示自己的舞台。
　　3、与这位同学多交流一下，在平常举办的活动中多关注他一下，适当的引导一下。
　　五、培养学生的自主学习能力。
　　1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指
　　2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
　　3、学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获取积极的情感体验；
　　4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我临控，并作出相应的调适。（自我临控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价）
　　自学是指不依赖他人帮助而由个体自觉利用相关资源进行学习的一种学习方法。良好的自学能力及习惯是自主学习的必然要求，但自学能力并不是与生俱来的，而是通过后天培养形成的。学校教育及教师的重要任务之一，就国外有人做过调查研究，在小学阶段，学生获取的知识中80%来自课堂教学；中学阶段这一比例减少至60%；而到了大学阶段则仅占20%。由此可见，随着受教育层次的提高，通过各种途径的自学所获取的知识，其比例呈较大幅度递增。信息社会中教育终身化的趋势，要求现代社会中每个期望自己能不断获得发展机会的人，都必须有自主学习的愿望并具备良好的自学能力。而这正是我们大学生在大学阶段学习期间的一个重要目标。 是指导并帮助学生在掌握知识的同时，逐渐培养形成一定的自学能力。
　　然而，制度是死的，人是活的，而且在一个班集体中，它里面的个体都有自己的想法，想要处理好也不是一件容易的事情，如果单从制度来说，你不可能让所有的学生都满意，再好的制度，都要有一个主导者去操作它，这样才能让一个集体成为一个优秀的集体！如果要培养学生的规则意识，不能光靠说，软硬兼施是必需的，同时作为班主任，以身作则也是必须的，榜样是要树立起来的，意识是长期形成的，这个是急不出来的！切记，一定要给每一个学生足够的尊重，以及对他们的鼓励，个别班主任只会用激将法，却不知道激将只适用于少数学生而已，多数学生还是希望被老师认可，只有当你承认了学生们的价值后，他们才会承认你的价值，这时要想培养他们的规则意识就不难了！
　　总之，教书育人是一件长期的工程，要把学生‘加工’成合格的产品，非一朝一夕就能见成效，必须经过长期不懈的艰苦努力才能达到目的。

小学阶段如何培养优秀学生干部的方法研究

“火车跑得快，全靠头来带”相对一个班集体来说，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。多年以来的班主任工作实践使我体会到，当好班主任，就必须特别重视班干部的培养和使用，增强班干部的工作效能。下面就如何培养和使用班干部谈一谈我自己的谈话。
一、慎重确定班干部的人选
正确培养和使用班干部，前提是慎重确定班干部的人选，合理设置组成，优化班干部结构。在实践中，我突出抓住了以下两个环节：
1、合理设置班委会结构。班委会组成没有同意的模式，班干部在职能上和性别上的设置也必须根据班级实际情况确定。在工作中，我根据班级实际情况，遵从“尽可能扩大班干部队伍、充分发挥班干部自我激励作用”的原则，设置了班长、副班长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、宣传委员、小队长和科代表、小组长等班干部职位。做到班委会有男有女、有文有理、覆盖班级各方面的工作。
2、坚持民主选举班干。班干部要保证班级工作顺利开展，必须得到全班学生的依赖和支持，必须由学生民主选举产生。不搞老师圈定班干部，不搞班干部终身制，坚持学生民主推荐，公开选举，并做到一学年一换选，一学期一微调，从而保证班干部始终具有坚实的群众基础，树立了班干部在学生中的威信，增强了影响力。一般在新编的班级里,我不急于建立班委会,因为没有较长时间的了解和考察,难以对班干部的品质、能力有明确的鉴定。所以,组班之初，我往往会组织三两次的班级活动，让全班同学都有发挥其特长和为班级，为同学服务的机会，我就从旁边进行“火力侦察”,“察其言,观其行”，发现目标，立即跟进，并让他们临时担任班干，而且在日后的工作中不断把“锁定目标”充实到“临时班委会”中。大概经过一个月左右的“磨合期”，学生彼此之间的印象已初步形成，心目中的班干部也有了答案，班主任心中也藏有乾坤。在这种条件成熟的情况下，便定下班干选举的“四不选”原则，即:没有先班人之忧而忧，后班人之乐而乐的精神者不选；有德无才或有才无德者不选；缺乏良好的心理素质和身体素质者不选；在“磨合期”内对集体漠不关心者不选。根据这个原则，让全班每位同学都上台参与竞选，每人必须发表演说，限时2分钟。演讲完毕之后，全班同学采取不记名投票的方式，民主选出十五位候选人。这些候选人利用一个星期左右的时间为“准决赛”作准备，准备好个人的“施政纲领”，准备好班主任即兴所给的实际操作题——有关班务管理中的“疑难杂症”的解决方案，并允许他们利用一切正当手段在同学之间宣传、拉票(若发现不正当拉票手段，即撤销其参选资格，不复录用)。当一切准备工作就绪,即让十五位候选人进行“群雄逐鹿”，先在第一回合里发表“施政报告”；紧接着在第二回合里，候选人便要各施其能，为班主任临时开出的“疑难杂症”作出最佳的诊断。两个回合下来，候选人的才情、个性的高下已是泾渭分明，同学心中有数了，再经过民主投票方式，选出正式的班干部。
二、努力提高班干部的素质
班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，从某种角度上讲主要取决于教师对班干部的培养和引导。要正确培养班干部，必须根据小学生既有独立性，又有依赖性；既有自觉性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理发展特点，结合班级实际，加强对班干部的教育和管理，使他们既感到班干部的光荣，有感到班干部有压力。在实践中，我突出抓住三个方面的工作：
1、严格要求，大力扶持。对学生选举出来的班干部，我坚持把握标准，严格要求，正面引导，积极支持，要求他们既要成绩优良，又要表现突出。平时，我通过班会、班委会和个别谈心等方式，常常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做好学生们的表率。对班干部中工作积极认真，学习努力刻苦，学生普遍称赞的，我一方面在班级中机遇大张旗鼓表扬，一方面要求他们正确对待进步，切不可自尊自大，骄傲自满；对班干部中出现的不良苗头，坚持不打击挖苦，不包庇掩护，一方面鼓励他们扬长避短，吸取教训，不断提高，一方面要求他们正确认识自我，自强不息，自我完善。
2、放手放胆，积极锻炼。培养班干部，关键是要在实际工作中锻炼他们，提高其实际工作能力。工作中，我在明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部，从班级实际出发，大到集体活动组织编排，优秀评选竞赛，小到迟到早退、作业完成情况的统计，全部交由班干部分工负责，组织管理。对学生中发生的矛盾与纠纷，坚持由班干部先行调解，从而扩大了班干部锻炼的领域，提干了班干部的的实际工作能力，发挥的班委会在班集体中的积极作用。
3、适时评价，及时调整。班委会组成不是一成不变的，必须根据班干部实际表现，适时评价，及时调整，保证班委会的先进性和代表性。工作中，我从不把班干部定死，而是根据班委会一个阶段的工作情况，召集部分学生对其进行评价。对表现不好，学习不认真，工作不努力的班干部，我先是晓之以理，导之以行，观其后效，如果变化不大，就由学生确定新人选，重新选举，从而使班干部队伍得到流动，增强了班干部竞争进取意识，激发了班干部工作的积极性。
三、充分发挥班干部作用
班委会和班干部不是班级的招牌，更不是班级的摆设，能不能发挥班干部的积极作用，直接影响一个班级的整体形象和教学质量。努力调动班干部工作积极性，充分发挥班干部的积极作用，会使班主任工作事半功倍。工作中，我在积极培养班干部的同时，尤其注重班干部的桥梁、辐射和榜样作用的发挥。
1、发挥班干部桥梁作用。班主任不可能直接掌握班级每时每刻发生的事情。要全面了解班级情况，必须通过班干部掌握反馈。工作中，我要求班干部轮流值日，记录班级日志，汇报班级情况，做到大事及时汇报，小事全天总结，甘当学生和老师的桥梁，为班主任和科任老师提供第一手资料。
2、发挥班干部辐射作用。搞好班级工作，不仅需要优秀的班干部，更需要通过班干部的正确影响，发挥其辐射带头作用，不断壮大学生积极分子队伍，这是班主任搞好班级工作的关键所在。工作中，我注重发挥班干部的辐射作用，成立班干部牵头的帮教小组，要求班干部不仅要搞好自己的学习和工作，还要一帮一，一带一，广泛接触同学，积极帮助后进生，发掘同学身上的长处，最大限度地引导他们积极上进，勇当先进。从而使班级先进分子队伍不断壮大，班级整体素质不断提高。
3、发挥班干部榜样作用。榜样的力量是无穷的。开展班级工作，班主任必须做到口中有典型，手中有榜样。而班干部理所当然要成为广大学生的学习榜样。工作中，我要求班干部在德、智、体、美、劳等方面严格要求自己，做学生的表率。既把自己当成普通同学，谦虚谨慎，刻苦学习，又把自己和普通同学区别开来，处处高标准要求，事事冲在前面。比如从打扫卫生到集体活动的组织，从作业完成到遵守学校规章制度，从平时一举一动到各科学习成绩，班干部们总是模范带头，表现突出，不讲代价，受到同学们的一致好评。
总之，建设一个团结进取遵规守纪的优良班集体，离不开团结协作的班委会和积极向上、努力工作的班干部队伍。搞好班主任工作，必须重视班干部的培养和使用，充分发挥班干部和班委会的积极作用。

如何培养小学班干部的能力

1．班干部的选拔
选拔班干部并不象我们想象中的那么容易，在接到新班时，我们很多有经验的班主任的做法就是总体认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格特点，是否担任过职务，学习成绩，家庭环境等。对学生进行全面彻底的了解，对其情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的一切，就以我校小学六年级的学生为例。因第一次和二年级班接轨，一个班30多人就有一半以上的学生在以往当过班干部，怎么选?这里面有多大“含金量”?关键在于班主任怎么把握，怎么观察，怎么考核，怎么委托!得采取机动灵活的选法。
1.1“初选”
我不是以原始材料为凭证急于下结论，而是结合学生的自然情况表。因为我觉得班干部要想树立威信，成绩当然重要，而有团结、有组织和有团队精神就更重要。通过在未开班会时，学生成绩花名册和学生自然情况表，我对该班学生已经大致了解了，我就安排男女代理班长各一名，男女代理学习委员各一名，男女代理体育委员各一名，男女代理生活卫生委员各一名，男女代理音乐委员各一名，采取代理任命制，开学初的值日班长，也由他们轮流担任。各组的扫除组长和科代表按照学生的座位，组长各组男女各一名，科代表每两组男女 各一名，采取自我推荐制。另外，根据班级的实际情况推行责任负责制，管开关灯的，管桌椅摆入的、管花的、管水的、管扫除用具的、管班会设计黑板的、管上交材料的、管课间督促出教室的、管桌面干净无油的、管提醒升旗仪式穿齐服装的、管提醒值日生擦黑板的等等。
在运行的过程中，不会轻易做出改动，如果哪位同学不能胜任，也先不急着做出调整，而是 进行相应的指导，并且做到不在学生面前公开批评这些学生。
1.2 竞选
以上制度试行一个月之后，通过观察就会发现哪个称职，哪个不行，这时如果由班主任直接撤换，会显得一意孤行，也会给学生带来一些心理上的伤害。所以可放在期中之后，成绩上提出要求，要进入班级的前十五名，扫除组长和科代表可以由班干兼职，还能督促同学们在期中之前，努力学习，一举两得。期中之后，以成绩单为标准，及时进行竞选，学生民主投票，教师掌控选举结果，可以适当加以调配。新的班干部确定之后，一般不会轻易改动，存在问题的，由班主任进行监督指导。
1.3　增设
在学期末，一般要增设两个班干部，就是班主任助理。这个干部主要从学生的角度为班主任出谋划策，并辅助班主任做其杂事，例如填写籍簿、统计优秀学生、优秀学生干部、干部票数、安排班干部负责项目等。这个职务可以说是零杂工，也可以说是凌驾于班干部之上，主要是出于三人智慧胜一人的考虑，防止班主任工作时手忙脚乱，不能从学生的角度看问题，不了解学生的心理想法等，还可以从他们的口中了解班级状况，并制定整改措施。这样班委会各司其职，老师也多了两个强有力的助手。这两个人能力不一定有多强，但是要心细，善于观察、公正、乐于汇报、热情、有积极性、与班主任关系较好，值得信任。特别是在老师、同学眼中的“老实”学生，要想方设法给他们机会，让他们尝试担任一定职务，让他们在为同学服务中克服弱点，得到提高，拥有成功，实现价值。
2. 培养班干部的四意识
2.1　平等意识
既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是一个班级同学，都是一同求学的小朋友，不应随时打闹，或是在楼道间追赶。若一时：忘记就看一下教学楼上贴的《小学生十不准》，有时因小学生年龄差异，难免自我中心强，但是干部不得呈强示威，应该记住，平等相处是我们每个小朋友向往的，不能以“小干部，，居上，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，还要靠大家，做到从同学中来，深入到同学中去，团结同学，广泛征求同学的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。
2.2　自律意识
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就要求班干部以身作则，身先士卒，处处以更高的标准要求自己。因为，班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理，培养其自律意识。但是，班干部也是普通学生，无论在学习上，还是工作中都可能犯错误.此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任应及时对班干部加强教育，让他们能正确认识错误，不逃避现实，要象要求其他同学那样来要求自己，要求以诚恳的态度，向老师及同学们承认自己的错误并及时改正。只有这样，才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
2.3　职责意识
让班干部明确自己的职责。身为班干部，对班里各项工作有不可推卸的责任，班主任对干部要做到明确责任分工，让他们各负其责，做到经常交流，大家一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法。同时，班干部工作的着眼点，是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难。班干部都应该把它当作自己的事情做好并向班主任汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，班干部必须团结共事，共同谋划。所以，所用班干部都要讲团结，同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。
2.4　竞争意识
现实社会是竞争的社会，因此，必须培养班干部明确自己的竞争意识。为了让所有班干部都有锻炼的机会，可以采用职务轮换制，让班干部筘流担任班级各种职务，在学生干部职务轮换时，要鼓励能者为先，竞争“上岗”，以管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能力在管理班级事务的过程中不断创新，充分发挥其主动性和积极性。提高其综合素质使班级核心力量更加坚强。
3．加强班干部的能力培养
班干部是班主任从全班同学中选拔出来的积极分子，他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理，组织引导学生的带头人。我们班主任都很清楚，没有哪位学生干部一开始就会做干部工作，只要品行端正，相应能力初步具备，都是培养的好苗子，在班干部们选定刚上岗时，他们难以理解班主任的“良苦用心。”所以，为了使他们能在班级管理中树立起正确的领导风范。班主任就得加强以下能力培养。
3.1 独立工作能力的培养
工作能放手的就放手，让学生自己管理，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查都应该放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部，写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处，在个别交谈时予以纠正。通过让班干部组织活动，既能使班干部了解自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。
3.2 社交能力的培养
随着学生年龄的增长，生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中，学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼，增长实际知识，形成社交能力。同时，也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可靠保证。
3.3 创新能力的培养
小学高年级学生，具有较强明辨是非的能力，自主性有了很大的发展，积极意识没有低中年级学生强，表现为爱面子，怕出错，怕别人笑话。这些因素不仅影响学习，还制约个人的成长。班主任要鼓励学生发表自己的意见和见解，尤其是发表不同的意见和建议，并对积极提出正确意见的学生予以肯定，开展一些活动。例如：假如我是班主任，假如我是班长等等，给学生充分的想象空间。通过各项工作的实施，给学生干部提供实践的舞台，充分发挥学生干部的主观能动性，不拘泥于形式，创造性地开展班级工作，同时辅以班干部民主自评会，经常开展批评与自我批评，及时纠正班干部工作中的失误和偏差，确保班级工作在有创新的情况下，稳步健康发展。
3．4合作能力及全盘考虑问题能力的培养
班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此，合作是必不可少的，班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。同时，班主任还应该培养学生全面综合考虑问题的能力。引导学生，透过现象看本质，使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密、办事稳重果断、有决策能力的人。班干部是一个班体的核心，班干部的工作能力直接影响着良好班风、学风的形成。所以，要当好班主任，首先要从班干部入手，培养一批好的班干部。
4．培养班干部的措施
因为良好的班干部的养成还得靠班主任采用相应措施，才能起作用。例如《中小学生班主任》典型案例中，谈小东别出心裁选班干部一例的反思过程里提到“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用独特的方式，选出了班干部。那么采用多样化的方式培养干部是最好的培养方式，因为，每个人的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任得从以下措施做起。扶着走 “扶着走”的关键是抓好第一次。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次?第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教，因为是小学生就越得用心指导。如第一次早读，班主任要告诉班长走在前，先思考，提前十几分钟到校，先将早读的内容作全面的准备，对个别学生学习存在的问题要耐心讲解，然后领读，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结，使小干部得到实践性培养锻炼。
4.2“领着走”
这种培养方式为半扶半放式。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可以在各种具体工作前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。例如，班里组织去看电影，班主任先请班干部谈谈具体想法，具体怎样去安排比较好。然后进行补充，联系怎样买电影票，怎样进出场，怎样处理好来去在路上的安全措施以及其它的活动等。经过班主任的耐心引导，班干部会在实践锻炼中成熟起来，得到真实的实际培养。
4.3“放开走”
经过相应实践的培养训练，他们有了一定的工作能力后，班主任应该放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是说班主任撒手不管，任其自由发展。不闻班上实事，把责任抛给班干部，而是班主任应定期召开班干部会议，大家互相交流经验。开展批评和自我批评。班主任要大力表扬严格管理独当一面的班干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。做到学生干部“台前把戏做”，班主任“戏后把幕落”，使班级管理工作做得有头有尾，促进班级和谐发展。
4.4 “严要求”
班干部是独具特色的部分优秀学生，自尊心特强，其本质愿望就是从良好的方向发展。例如：全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹一样互相关心着，帮助着，互相鼓励，相互照顾着，一起长大了、成熟了，便离了这个家庭，走向社会。说明在整个班级中，班干部和同学之间，互动作用非常大，班干部和学生成员都是班级的组成部分，谁都离不开谁，只是班干部为了大家的发展 充当班主任的助手而已。故此，班干部和同学应保持平等、和谐的关系，相互影响、相互作用。班干部只有清醒地认识到自己在班级中充当的角色，做到严格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部对自己应做到高标准、严要求，才能显示出当班干部的领导作风，才能不辜负班级体的期望和班主任的认可。而班主任要时刻洞察班干部的一言一行，对他们提出更高的要求，让他们随时随地注意到自己的身份地位，保持公正严密的态度，才能把他们锻炼成富有朝气力的班级小干部。
总之，班干部的发展不是天然形成的，他们的班干能力和良好风范也不是天生就有的，主要靠班主任去发掘、培养和在实际工作中锻炼而成的。“如果说教育是一门艺术，那么，班干部的培养更是一门艺术。”