重庆大学领导干部培训

重庆大学领导干部培训

重庆大学(Chongqing University)，是教育部直属的全国重点大学，中共中央直管副部级，由教育部和重庆市共同建设;“建筑老八校”之一，是国家世界一流大学建设高校A类、“211工程”和”985工程”首批重点建设的高水平研究型综合性大学;卓越大学联盟、中俄工科大学联盟、一带一路高校联盟、中俄“长江—伏尔加河”高校联盟、CDIO工程教育联盟成员单位，入选国家“2011计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目，设有研究生院和国家大学科技园。

依托重庆大学产业技术研究院特色研发成果和重庆大学校内资源，针对委托单位的需求和学员特点，综合学员工作需要及授课老师意见，量身定制培训课程，除传统课堂授课方式外，另引入案例研讨、现场教学等多种教学形式。

重庆大学全职教授及全国知名学者、实务专家、企业家精心定制并亲自授课，包括有两院院士、享受国务院政府特殊津贴的专家、长江学者、跨世纪人才培养计划专家、国家“千人计划”学者、重庆市及相关单位领导干部等。

参考资料：网页链接

党政干部培训去哪儿培训比较好？

党政干部培训有丰富的资源可以推荐，例如可以根据高效来选择，像西南政法大学、重庆大学、华南农业大学、浙江大学、华南理工大学、电子科技大学都是非常值得推荐的；还可以根据培训基地来选择，如延安干部培训学院、重庆红岩干部学院、红旗渠干部学院、焦裕禄干部学院等。

参考资料：干部培训去哪儿？

适合高校干部参加培训的地方有哪些？

全国各地都有适合干部培训的地方，比如重庆就是一座红色资源非常丰富、有着深厚历史文化底蕴的城市，像红岩革命纪念馆、渣滓洞白公馆革命遗迹、重庆抗战教育博物馆、重庆谈判旧址……都是干部培训的理想地点。还有像重庆大学、西南政法大学大学这样的高校，也开设有干部教育培训的课程。
当然，针对各部门干部的不同培训需求，需要进行不同层次和类型的教育培训服务，培养具有创新意识和变革能力的高素质管理干部，因此必须要找一些资质比较好的培训机构。
干训网可以根据你的需求，就近选择培训高校、培训基地，定制培训方案，就连出行安排和住宿都不用操心。

干部去重庆大学进修好不好

进修当然是好的。
学校也是不错的学校，但是据说因和外部第三方机构合作，重庆大学的EDP中心已经被取消了，现在由各院系自行承办，
所以最终还是需要你自己考虑一下再做决定。

教育培训个人工作总结

时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？来为这一年的工作写一份工作总结吧。为了让您在写工作总结时更加简单方便，以下是我整理的教育培训个人工作总结（通用5篇），欢迎大家分享。

最近一段时间，我对警示教育活动的有关材料进行了认真的学习，从正反两方面受到了深刻教育，在这个时期开展警示教育活动，的确是十分必要的，符合人民群众的意愿和要求。见贤思齐，见不贤而深自醒，我对自身在思想和工作上存在的不足，进行了认真的查摆，并针对存在的不足，明确了自己今后努力的方向。以下是我在进行自我教育培训的工作总结。

一、在思想作风上

理论学习不够深入。对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不足，没有实现理论学习的广泛深入开展。对理论的钻研不深入。缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践紧密地联系起来。理想信念有所淡化。政治敏锐性和政治鉴别力不强，用辩证的观点分析问题的能力有待提高。对社会上存在的拜金主义、享乐主义、个人主义腐朽思想批判不够，抵制不力。

二、在工作作风上

业务知识不足。这几年，虽然完成了业务知识的学习，并利用业余时间学习一些相关知识，但所掌握的理论知识和具备的业务水平，还未达到实际工作的要求。对工作有畏难情绪。面对工作压力，自己有时还感到信心不足，找不出解决问题和困难的突破口，出现了畏难情绪。

工作方法跟不上时代要求。一是组织能力和管理能力还有待进一步提高，组织开展各项活动时缺乏与人沟通。二是工作协调能力有待改善，对一些牵涉到其他部门的工作未能主动协调办理。三是工作的艺术性不够，做思想工作时的切入点有时把握不准，有时批评人时的方法过于简单，效果不明显，有时处理事情不够冷静，显得不够成熟。

三、在纪律上

对工作纪律抓落实不够。执行制度有时不够严格，由于碍于情面，有时对工作中出现的问题没有大胆地进行批评，对各种违规行为处罚不力。在廉洁自律方面略有不足。防微杜渐意识不够强，自我要求不高，对一些小问题上有所放松。有时因工作联系，宴请或接受宴请，把同志关系庸俗化。

四、努力方向

关键我们要在真学上下功夫。运用辩证的方法来认识、分析、解决问题；勤学政治理论知识，加强修养和世界观的改造，把修养与完美人格培养结合起来；勤学经济、科技、法律、文化等方面的新知识，做到与时俱进，适应发展迅速、竞争激烈、日新月异新形势的要求。要脚踏实地，埋头苦干，不断拓展工作领域，丰富工作内容，改进工作方式，健全工作机制，不断研究探索本职工作的新途径、新方法，积极针对实际困难出主意，围绕干部群众需求想办法，按照工作要求想点子，努力提高工作针对性。公道办事，照章行事，不搞变通，不走形式，敢于坚持真理，坚决同各种歪风邪气作斗争。

近年来高校发展迅速。为了适应学院的发展需要，高效最近几年大幅度引进高层次人才，出现了新进年轻教师较多的情况。这些年轻教师普遍存在学历高、教学经验少的情况，因此，在授课过程中，多少在授课能力上会存在缺陷。针对这种情况，我院教务处组织了最近几年引进的教师进行为期半年的教学技能培训，邀请了多位专家进行教学方面的讲座，围绕的主题是“如何做一名合格的高校教师”。此次教学技能培训的目的是培养年轻老师的三个方面的基本素质，主要包括：教学能力、师德以及与学生的沟通能力。以下分别从这几个方面谈谈本人参加大学教师教学技能培训的心得体会。

一、教学能力

大学是提供给年轻人学习机会的地方，教师的`职责是给学生开启知识的大门，而不是把知识灌输给他们，并让他们把学者们的观点倒背如流。如何给学生开启知识的大门呢？这就是高校教学的特点对高校老师的教学能力提出的一个考验。教学能力主要体现在教学效果上，这就要求各位年轻教师尽快进入教师角色。

上课前，应该要吃透教材、备好课、写好教案，对教学目标、重难点、学生的整体水平以及教学组织形式应该准确把握，课堂上要有组织和实施教学的能力和驾驭课堂的能力。教学效能方面，表达教育教学观点要明确，采用教学策略要恰当，对自己的专业知识、教学活动能够很好把握。教学监控能力方面，要对教学状况准确预测，正确合理地评价学生，擅长营造合适的教学情景并进行教学效果的反思。教学行为方面，课堂规则要明确，教学时间管理能力要加强，能够洞察学生的真正意图，并且对意料外的学生反应能够有效地调控自己的情绪，从而使教学行为顺畅。

在平时，青年教师要虚心向有经验的教师请教，力争博采众家之长，尽快地提高自己的教学能力。我认为，听有经验教师的课在一定程度上弥补了岗前培训以理论性为主，实践性、针对性不强的缺点，能够给予年轻教师一个面对面的学习机会，它有助于年轻教师在较短时间内掌握大学教育规律，解决年轻教师在刚走上讲台时可能出现的一些实际问题。但是，听课的过程中，年轻老师要做多种准备。要事先设想一下，假如让我来讲授这部分内容，准备如何进行，以便听课时有个对比。

在这期教学技能培训过程中，年轻老师们通过对多位教学名师的教学观摩，亲身体验了各位教学专家们是如何上好一堂课，深感受益颇多。

二、师德的培养

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。作为青年教师，要树立正确的职业观，立志成为一名优秀的大学教师。要树立为人师表、教书育人的荣誉感、责任感；既要学会做事，更要学会做人。法国大文豪雨果说，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。因此，青年教师尤其要牢记加强师德建设，教书不忘育人。

在教育中，师德培养的前提是要具有高尚的人格。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。我们年轻老师也要能够安贫乐教，甘于奉献。对学生要以诚相待，从内心深处尊重学生。要以自己的真情去感动学生，宽容地对待学生。举止要温文尔雅，努力促成自己人格的完美。

三、学生的沟通能力

沟通，是教学活动中不可缺少的环节也是很重要的环节，如果教师和学生沟通无障碍，那么教师和学生共同学习将是一件非常愉快的事；如果不与学生进行沟通的话，将很难取得良好的教学效果。

传统的师生交流，往往是单向的，教师一厢情愿地滔滔不绝地说教，学生被动地无可奈何地接受。这样的交流，教师虽然煞费苦心，但多数情况下并不能打动学生的心灵，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面实施教学改革的今天，要建立新型平等民主的师生关系，发展学生的个性，教师必须由权威者转变为指导者、参谋者，积极引导者。

那么，应该如何与学生沟通交流呢？对学生的尊重和理解是关键，而理解别人的有效方法是换位思考。因此，教师要习惯从学生的角度思考问题。要想与学生顺利沟通，教师首先要学会换位思考，经常问问自己：如果我是学生，会希望老师怎么讲授课程？学生出现了问题，也问问自己：如果我是这个学生，会发生这种问题吗？我做学生遇到了这种问题会怎么办？也就是说，要以学生的思维来判断事情的是非，只有这样，教师才能理解学生出现的问题。

其次，要端正对学生的态度。在与学生交流的过程中，教师在内心要真正做到热爱学生、尊重学生、理解学生，尽量少用指责性、劝诫性的语言和口气，更不能对学生加以训斥甚至挖苦讽刺等；要学会仔细聆听学生的陈述，善于抓住学生的思维动向，多用商讨的口气，建议性的语言，引导学生说出自己的见解，在此基础上，深入浅出地将学生引入分析问题、解决问题的更高境界，这样才容易使学生感受到信任和尊重。

四、总结

成为一名合格的大学教师，必须要经过长时间的磨练。在平时的教学活动中，我们要牢记以下几点：

1、正确认识自身的职业价值，爱岗敬业，强化责任意识，永远保持谦虚谨慎的态度，认真对待每一节课，认真准备好授课的每一个环节。

2、授课的同时，不能放松自己对科研活动的要求，只有不断地进行科研活动，才能够了解与把握相关行业的最新动态及成果。

3、将学生放在平等的关系上，不要生硬地指导、指挥学生，对学生的想法要注意倾听，善于发现，及时引导，把主动权还给学生。只要我们永远将学生放在第一位，为了学生付出一切，即使再多的困难与挑战，我们也能够战胜。

一、主要工作任务

依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展活动。

二、主要工作措施

（一）健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20xx年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训；组织人员积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平；将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。

（二）加大经费投入

计划20xx年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。

（三）计划开展的健康教育活动

1、举办健康教育讲座

每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。

2、开展公众健康咨询活动

利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。

3、向居民播放健康教育光盘

在输液室设电视及dvd，每周定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小结等。

4、开展居民喜闻乐见的活动

计划上半年、下半年各开展一次居民喜欢的健康知识竞赛，专干提前认真组织，设计试题、配备奖品，让居民在娱乐的同时学习到日常所需的健康知识。

5、办好健康教育宣传栏

按季度定期对中心的3个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。

6、发挥取阅架的作用

中心大厅设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，供居民免费索取。

（四）健康教育效果评估

对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。健康教育专干主要负责设计调查方案、调查问卷、评估总结等工作。

（五）健康教育覆盖

计划于20xx开展的健康教育讲座、公众健康咨询活动、健康知识竞赛、播放健康教育光盘、发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的70%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。

20xx年，中国亚太按照一院的统一部署和要求，开展了职工教育培训工作，现将20xx年开展培训情况总结汇报如下：

一、20xx年教育培训工作完成情况

中国亚太20xx年的整体培训学时为1301小时，共计37人/次。其中，领导干部培训学时为872小时，共计4人次；管理人员培训学时为167小时，共27人/次；科技人员培训学时为262小时，共6人/次。

二、职工教育培训工作开展情况

1、领导重视、机构健全、责任明确

中国亚太领导班子历来对职工教育培训工作非常重视，严格深刻并制定了《20xx年教育培训计划》，在培训计划的制定上，围绕增强员工专业知识水平，提升工作质量，按照“分级计划、层层分解落实”的原则，对培训工作的总体安排，提出具体目标和要求。各部门根据总体培训计划结合实际制定部门培训计划，并指导部门制定更加具体和细化的培训计划。具体的培训计划的制定，保障了各级员工对自身工作的具体认识，让每个员工都明白自己要接受的培训内容，确保了培训工作的落实。

2、加强干部知识培训、提高干部综合素质

20xx年结合实际工作，组织高层领导班子成员参加企业管理方面的重庆大学MBA的长期培训课程。同时，也积极组织高管人员参加院级组织的相关的培训课程。以保障企业的管理人员能不断顺应时代发展的要求，将企业管理的能效发挥到最好。

3、抓好岗位培训工作，加强管理人员和专业技术人员培训中层管理人员在企业中是承上启下的纽带，搞好管理人员的培训，是确保企业政令畅通的关键。对管理人员和专业技术人员的培训重点采取“送出去、请进来”的办法。20xx年，推选中层管理人员进行MBA管理课程的学习，共计2人/次；通过参加各种形式的管理培训班及到兄弟单位参观学习的方式，对行政、财务、人力资源管理人员进行了相关专业培训，共计25人/次。通过培训，管理人员及专业技术人员理论水平得到了较大的提高，一定程度上提升了的整体管理水平。

4、为加强教育经费管理，确保职工教育经费的足额提取与合理使用，教育经费专款专用，合理使用、不挤占、不浪费，有详细经费账目。教育经费的开支主要用于各类培训班、讲座；专业技术人员继续教育培训；外出培训的培训费、资料费；各种在岗资格证书的年审费用；课酬等。

三、职工教育培训工作存在的问题和困难

我在开展员工教育培训方面虽然取得了一定成绩，但存在一些不容忽视的问题和困难，主要表现在：

1、根据企业经营项目的需求，企业迫切需要更多更加切合实际工作内容的专业培训，寻求此类培训课程资源的难度较大。

2、设立用以提升企业文化的内训课程较少，需要进一步加强此类型的工作。

今年，我局认真强化了对职工健康教育培训工作，通过多种形式开展宣传教育，实现了健康教育各项工作的圆满完成。现将我局开展健康教育工作总结如下。

一、加强领导，健全机构。

我局的健康教育工作本着以人为本，大力推进重点行业和人群的健康教育意识。根据区爱卫办和创卫领导小组的要求，我局成立了以某某远为组长的健康教育工作领导小组，同时设立了工作办公室，明确专门工作人员，全面指导重点行业和人群开展健康教育活动，把健康教育纳经常性工作进行管理，在人员、经费上予以保证，以适应新形势下健康教育与健康促进工作的发展需要。

二、明确任务，落实责任，确保全面完成目标任务。

在我局健康教育领导小组的统筹协调下，拟定健康教育工作规划、工作计划和工作规范，组织协调开展健康教育和健康促进工作机制，对重点行业和人群明确确定联系人员，股室按照职能分工，分别负责组织、管理、指导各自工作范围内的健康教育工作。各级健康教育机构是当地健康教育和健康促进工作的具体实施、技术指导和专业人员培训等工作，明确行业和各群体主要负责人负总责，设立工作开展时间表，使本项工作扎实有序推进，并充分发挥集体优势，调动社会积极因素，形成共同推动健康教育与健康促进工作的良好局面。

三、扎实推进各项工作，取得良好的健康教育效果

健康教育与健康促进工作是社会公益性事业，我局从关心职工的角度出发，以创建省级卫生区城为契机，坚持大众传播和人际传播并重的方法，大力宣传党的卫生工作方针政策和卫生相关法律、法规，紧紧围绕各个时期卫生工作中心任务，结合重大疾病防控、常见病多发病预防、健康保健、食品宣传、急救处理、就医导向等开展健康教育和卫生宣传。有针对性地开展健康教育和健康促进活动。要运用医学、行为科学、教育学、心理学、传播学等多学科的知识，向干部职工普及卫生科普知识，增强人们的健康意识，引导人们的健康意识。

四、创新工作方法，形成长效工作机制

健康教育和健康促进工作社会性很强，具有广泛性和长期性。我局的健康教育工作要多进行宣传加强与卫生部门的联系和合作，分工协作，相互配合，共同倡导和努力营造良好的社会支持性环境。

一是、搭建平台，加强与卫生部门的合作，充分依靠和发挥卫生部门的业务指导作用，提高健康教育的可行性；

二是、借助力量，统筹协调，在资金上予以支持，并发挥其职能有时，结合部门工作积极参与；

三是、广开渠道，充分发挥健康教育协会等社会团体的作用，加强合作，共同推进健康教育和健康促进工作；

四是、广泛发动，各股室要积极配合全方位地开展健康教育或健康促进活动，引导全局职工广泛参与，逐步建立健康、文明、科学的生活方式和行为方式。

三部委的教育部

中华人民共和国教育部（英文名：Ministry of Education of the People's Republic of China）是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。教育部的主要职责是：一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。五、 统筹管理普通高等教育、研究生教育以及高等职业教育、成人高等教育、社会力量举办的高等教育、成人高等教育自学考试和继续教育等工作。研究提出高等学校设置标准，审核高等学校的设置、更名、撤销与调整；制定学科专业目录、教学基本文件，指导高等学校教育教学改革和高等教育评估工作；负责211工程的实施和协调工作。六、 统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族地区的教育援助。七、 规划并指导高等学校的党建工作和各级各类学校的思想政治工作、品德教育工作、体育卫生与艺术教育工作及国防教育工作。八、 主管全国的教师工作，制定各级各类教师资格标准并指导实施；研究提出各级各类学校的编制标准；统筹规划学校教师和管理人员的队伍建设工作。九、 统筹管理各类高等学历教育的招生考试工作；制定各类高等学校招生计划；负责各类高等学历教育的学籍管理工作；归口管理高校毕业生就业制度改革，拟定高校毕业生就业政策，组织实施高校毕业生就业分配工作。十、 规划并指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究；宏观指导高等学校的高新技术应用研究与推广、科研成果转化和产学研结合等工作；协调并指导高等学校承担国家重大科研项目、国防科技攻关项目的实施工作；指导高等学校国家重点实验室、工程研究中心的发展建设。十一、 统筹管理并协调、指导教育系统的外事工作，拟定出国留学和来华留学管理工作的方针、政策；规划并协调、指导对外汉语教学工作；指导我驻外教育机构的工作。负责协调同香港、澳门特别行政区及台湾地区的教育交流。十二、 负责教育基本信息的统计、分析和发布。十三、 拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。十四、统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规；负责实施国家的学位制度；负责国际间学位对等、学位互认等工作；承办国务院学位委员会的有关具体工作。十五、 负责协调“中国联合国教科文组织全国委员会”各委员单位及其他部门、机构与联合国教科文组织开展教育、科技、文化等方面的合作与交流；负责与联合国教科文组织总部、亚太地区办事处、驻京办事处的联系与交流；负责与我国驻联合国教科文组织常设代表团的联络并指导其工作。十六、 承办国家科技教育领导小组交办事项。十七、 承办国务院交办的其他事项。附：教育部1998年职能调整的内容根据第九届全国人民代表大会第一次会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》（国发[1998]5号），将原国家教育委员会更名为教育部，对其职能作出如下调整：（一）划出的职能1．经国务院授权的省、自治区、直辖市人民政府，可以审批设立实施专科学历教育的普通高等学校。2．普通高等学校序列中的高等职业技术学校和成人高等学校的指令性招生计划逐步改为指导性计划；成人高等学校毕业证书及发放办法，由各省、自治区、直辖市制定。3．中等专业学校招生计划由省、自治区、直辖市制定。4．将省属本专科院校的本专科专业设置审批权，下放给各省、自治区、直辖市教育行政管理部门。5．将省属本科院校学士学位授予单位的审批权和已定为硕士学位授予单位的省属高等学校的硕士学位授予点的审批权，下放给经国务院学位委员会批准授权的省、自治区、直辖市学位委员会。6．教育部直属高等学校学费的收费标准，由学校所在地教育行政部门审核后，报所在地省级人民政府批准。7．将组织中学生参加国际数、理、化、生物、信息等奥林匹克竞赛活动的审批工作，交给中国科学技术协会承担。8．在实行工资总额包干和执行高等学校编制管理有关规定的前提下，将教育部直属高等学校的内部用人制度、劳动工资和收入分配的管理、内部机构的设置以及在专业技术职务宏观结构调控下学校专业技术职务岗位设置与调整的审批权，下放给直属高等学校。9．将教育部直属高等学校副校级（不含副校级）以下领导职务任免管理权，下放给直属高等学校。10．已批准设立研究生院的高等学校及科研机构，可自行审批本单位相关专业的硕士学位授予点。11．将博士学位授予单位的博士生指导教师的审批权，下放给已批准为博士学位授予单位的高等学校和有关科研机构。12．教育部直属高等学校根据国家房改政策和教育部有关规定制定的学校住房制度改革办法，由学校报当地房改部门审批并报教育部备案。（二）划入的职能1．将国家语言文字工作委员会并入教育部，对外保留国家语言文字工作委员会的牌子。2．学生思想政治工作由教育部负责，重大事项请示中央宣传部。3．将人事部承担的管理非教育系统出国留学人员派出的职能，交给教育部承担。4．在中央本级财政中，教育部直属院校的经费预算（合教育事业费、教育基建投资）确定后，由教育部安排；国家发展计划委员会在确定非教育部直属院校的基建投资项目时要征求教育部意见；中央教育费附加及各项教育专款的使用，由教育部、财政部共同提出方案、联合下达。5．有关国际援助和外国政府贷款中教育合作项目的立项、审批后的具体管理，教育部直属高等学校和直属单位申请的项目经批准后，由教育部负责指导执行；省、自治区、直辖市所属教育单位申请的项目经批准后，由教育部负责行业指导。6．各类职业技术学校的学历教育管理，由教育部指导。教育部领导周　济：　教育部部长、党组书记袁贵仁：　教育部副部长、党组副书记章新胜：　教育部副部长、党组成员赵沁平：　教育部副部长、党组成员吴启迪：　教育部副部长、党组成员陈小娅：　教育部副部长、党组成员李卫红：　教育部副部长、党组成员田淑兰：　中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员郑树山：　教育部部长助理、党组成员郭向远：　教育部部长助理、党组成员教育部司局机构设置（一） 办公厅综合协调部机关重要政务、事务，负责文件运转和管理；负责部长办公会、部级工作会议等重要会议的组织安排并督办；负责新闻宣传以及文秘、档案、保密、信访、保卫等工作。（二） 政策研究与法制建设司负责教育改革与发展战略的研究并就重大问题进行政策调研；规划并起草综合性教育法律、法规草案。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（三） 发展规划司制定全国教育事业发展的中长期规划；负责全国教育基本信息统计、分析；负责高等学校管理体制改革和布局、结构的调整；拟定普通高等学校招生计划，研究提出各类高等学校设置标准，审核高等学校的设置、撤销和更名；负责教育部直属高等学校的有关工作；管理直属高等学校和直属单位的基建投资。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（四）直属高校工作司指导直属高校制定发展战略规划；指导、协调直属高校管理体制调整、改革工作；负责与地方政府和有关部门共建直属高校的有关工作；组织实施高校领导干部培训工作；就直属高校改革与发展的重大问题开展专题调研，沟通、反映有关情况和问题；配合有关司局核定中、长期发展规模；配合有关司局，做好直属高校重点建设的有关工作；负责直属高校领导班子建设调研、年度考核、特邀联络员等工作；汇总、分析直属高校年度事业发展基本数据和有关信息；负责两院院士候选人的部门遴选工作；承担教育部直属高校工作咨询委员会秘书处的日常工作，负责咨询委员会全体会议组织筹备工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（五） 人事司负责直属高等学校、部机关与直属单位、驻外使（领）馆教育处（组）等干部人事、机构编制工作，规划并指导教师和教育行政干部队伍建设工作；协调并指导直属高等学校内部人事与分配制度改革。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（六） 财务司参与拟定教育经费筹措和管理的方针、政策；统计并监测全国教育经费投入情况和执行情况；编制直属高等学校和直属单位经费的预算和决算；负责直属高等学校和直属单位的国有资产管理并监督资本运营；负责有关工商税务、财务检查、内部审计等方面的协调工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（七） 基础教育司宏观指导基础教育工作和重点推动九年义务教育、扫除青壮年文盲工作，制定基础教育的基本教学文件及评估标准，指导教育教学改革；组织审定统编教材，规划教材建设工作；指导中小学电化教育、图书和教学仪器设备配备工作；指导中小学德育工作、幼儿教育工作、残疾少年儿童的特殊教育工作。指导社会力量举办基础教育各类学校及教育机构的工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（八） 职业教育与成人教育司（职业教育 / 成人教育）统筹管理普通及成人中等职业学历教育、成人文化技术教育，编制中等职业教育的专业目录和教学指导文件；制定教学评估标准并指导实施工作；指导中等职业教育教学改革和教材建设；指导社会力量举办各类中等职业教育学校的工作以及职业证书考试。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（九） 高等教育司统筹管理各类高等教育，规划并指导高等教育教学改革，制定学科专业设置目录、教学指导文件、指导性教材建设规划、教学仪器和实验设备基本配备标准；指导社会力量举办高等学校的工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十） 民族教育司指导并协调少数民族教育的特殊性工作；统筹规划并指导少数民“双语”教学和教材建设；负责协调对少数民族地区的教育援助。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十一） 师范教育司指导普通师范教育和在职教师的培训工作；制定各级各类师范院校培养目标、规格及师范教育基本专业目录，指导师范教育教学改革和师资培训工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十二） 思想政治工作司负责高等学校学生与教师的思想政治工作，宏观指导教育系统基层党组织建设、精神文明建设以及辅导员队伍建设工作；负责高等学校稳定工作和政治保卫工作，及时反映和处理有关重大政治问题和突发事件。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十三） 社会科学司统筹规划和协调教育系统的哲学社会科学研究、马克思主义理论和思想政治课教育工作；组织、协调高等学校承担国家重大社会科学研究项目并指导实施；负责直属高校和直属单位出版物的监督管理以及教育系统新闻舆论工作的指导和协调。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十四） 教育督导团办公室承办教育督导团的日常工作，组织国家督学对各地中等及中等以下教育的督导评估和检查验收，宏观指导各地的督导工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十五） 高校学生司负责各类高等学校的招生及全国统一考试工作；负责各类高等教育学历和学籍管理工作；负责制定高校毕业生就业计划井组织实施，组织实施少量国家急需、应予保证的高校毕业生指令性分配计划。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十六） 科学技术司拟定高等学校自然科学技术的发展规划；组织高等学校承担国家重大科技项目并指导实施；协调并指导高等学校国家重点实验室、工程研究中心及高等学校科技成果转化、高新技术产业发展“产学研”结合等工作；负责教育系统信息化建设；在国家有关方针政策指导下和本部职责范围内，负责有关无线电管理工作；协调教育系统有关版权和专利等方面的工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十七） 体育卫生与艺术教育司（体育卫生 / 艺术国防）宏观指导学校体育、卫生健康和艺术教育工作，制定有关体育、卫生、艺术教育教学的指导性文件；协调大中学学校及学生参加国际体育竞赛和艺术教育等交流活动；规划并指导有关的专业教材建设、专业师资培训；指导并协调学校国防教育和学生军训工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十八） 语言文字应用管理司拟定语言文字工作的方针、政策和中长期规划；监督检查语言文字的应用情况；指导语言文字改革；组织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话工作以及普通话师资培训工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（十九） 语言文字信息管理司研究并审定语言文字标准和规范，制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（二十） 国际合作与交流司负责教育的国际合作与交流；统筹管理出国留学和来华留学工作；按有关规定管理教育援外和外援项目；规划并指导对外汉语教学工作；指导驻外使（领）馆教育处（组）的业务工作。开展同香港、澳门特别行政区及台湾地区的教育交流工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（二十一） 直属机关党委领导部机关和直属单位的党组织，加强党的思想、组织、作风建设，认真执行党章第31条规定的八项基本任务；协助部行政领导完成任务，改进工作，对包括行政负责人在内的每个党员进行监督；与国家机关纪工委共同领导直属机关纪委；协助部领导搞好直属机关的作风建设和廉政建设；指导机关及直属单位党组织做好统战、群众工作；加强对直属机关工会、共青团、妇女等群众组织的政治领导，发挥群众组织密切联系群众的桥梁和纽带作用，发扬民主，活跃文化生活，开展“三优一满意”等活动，加强机关精神文明建设；在部党组的指导下，配合人事司对直属机关干部，重点是司局级干部进行考核和监督，促进司局和直属单位领导班子的团结和思想建设；与人事司共同进行对各级党委专职领导干部的考察任用；关心直属机关在职和离退休干部与职工的生活福利，积极协助并支持行政后勤部门不断改善群众生活；承办中央国家机关工委和部党组交办的其它工作。（二十二）学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）组织实施《中华人民共和国学位条例》；统筹规范并归口管理全国的学位与研究生教育工作；负责“211工程”的实施和协调工作。司局领导 / 司局职能 / 内设处室（二十三） 离退休干部局在教育部党组的领导下，负责部机关离退休干部的服务管理工作，贯彻落实党和国家有关离退休干部工作的方针、政策，落实老干部的政治待遇和生活待遇；对部属高校和直属单位的离退休干部工作进行检查指导。（二十四） 纪检组、监察局监督检查教育部及所属系统贯彻执行党的路线、方针、政策和决议，遵守国家法律、法规，执行国务院决定、命令的情况；监督检查教育部党组和行政领导班子及其成员维护党的政治纪律，贯彻执行民主集中制，选拔任用领导干部，贯彻落实党风廉政建设责任制和廉政勤政的情况；经中央纪委、监察部批准，初步核实教育部党组和行政领导班子及其成员违反党纪政纪的问题；参与调查教育部党组和行政领导班子及其成员违反党纪政纪的案件；调查教育部司局级干部违反党纪政纪的案件及其他重要案件；协助教育部党组和行政领导班子组织协调教育部及所属系统的党风廉政建设和反腐败工作；受理对教育部党组织、党员和行政监察对象的检举、控告，受理教育部党员和行政监察对象不服处分的申诉；承办中央纪委、监察部交办和教育部党组委托办理的其他事项。中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。教育部直属单位（主要社团）国家教育行政学院 高等教育出版社中央教育科学研究所 中国教育报刊社教育部教育发展研究中心 语文出版社教育部高等学校社会科学发展研究中心 教育部考试中心教育部职业技术教育中心研究所 教育部留学服务中心（中国留学服务中心）教育部对外汉语教学发展中心（国家汉语国际推广领导小组办公室） 全国学生贷款管理中心教育部科技发展中心 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心） 教育部学位与研究生教育发展中心中央广播电视大学 教育部高等教育教学评估中心中央电化教育馆 中国教育国际交流协会中国教育电视台 中国教育学会教育部教学仪器研究所 中国高等教育学会教育管理信息中心 教育部学生体育协会联合秘书处教育部基础教育课程教材发展中心国家留学基金管理委员会 中国成人教育协会人民教育出版社 中国职业技术教育学会直属高等学校北京大学 中国人民大学 清华大学北京科技大学 北京化工大学 北京师范大学北京语言大学 北京外国语大学 北京交通大学北京邮电大学　 中国石油大学（北京） 中国石油大学（华东）中国农业大学 中国传媒大学 北京林业大学中国政法大学 中央财经大学 中央音乐学院中央戏剧学院 中央美术学院 北京中医药大学对外经济贸易大学 南开大学 天津大学华北电力大学 东北大学 大连理工大学吉林大学 东北师范大学 东北林业大学复旦大学 同济大学 上海交通大学华东理工大学 东华大学 华东师范大学上海外国语大学 南京大学 上海财经大学东南大学 中国矿业大学 中国矿业大学（北京校区）河海大学 江南大学 南京农业大学合肥工业大学 中国药科大学 浙江大学厦门大学 山东大学 中国海洋大学武汉大学 华中科技大学 中国地质大学（武汉）中国地质大学（北京） 武汉理工大学 华中师范大学华中农业大学 中南财经政法大学 湖南大学中南大学 中山大学 华南理工大学四川大学 西南财经大学 西南交通大学电子科技大学 重庆大学 西南大学西安交通大学 西北农林科技大学 陕西师范大学西安电子科技大学 长安大学 兰州大学

请问一下重庆大学城熙街有公务员培训机构吗，如果有，地址是哪儿，能说具体点么？

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戚序的成就及荣誉

1、1999年获重庆师范大学优秀教师奖2、2000年“构建具有中国特色的色彩教学体系”获重庆市政府教学成果二等奖，重庆师范大学教学成果一等奖。3、2008年“情感教学模式在高校音乐素质教育体系中的应用研究”获重庆市政府教学成果三等奖，获重庆大学教学成果一等奖。4、2002年“第一届中国西部工业设计明日之星设计作品大奖赛” 获重庆市科委、市经委、市教委颁发优秀指导教师奖。5、2004年“第二届中国西部工业设计明日之星设计作品大奖赛” 获重庆市科委、市经委、市教委颁发优秀指导教师奖。6、2004年获重庆大学十佳教学优秀教师称号及奖励。7、2006年“第三届中国西部工业设计明日之星设计作品大奖赛” 获重庆市科委、市经委、市教委颁发优秀指导教师奖。8、2006年获“重庆大学教师课堂教学质量优秀前50名教师”称号及奖励。9、2006年获重庆市教委颁发的“第一届大学生艺术展演”专业组指导教师一等奖。10、2006年获重庆市教委颁发的“第一届大学生艺术展演专业组指导教师二等奖2项。11、2007年获“重庆大学课堂教学授课效果好的前50名教师”称号及奖励。12、2007年获教育部颁发“第二届全国大学生广告艺术大赛”优秀指导教师奖2项。13、2008年获国家奥运组委会颁发“奥林匹克之旅书画展”辅导教师一等奖。 1、2002年获重庆市总工会颁发重庆女职工素质达标活动优秀个人奖2、2005年获重庆大学人文艺术学院科研工作优秀奖。3、2006年获重庆大学人文艺术学院科研创作突出贡献奖。4、2007年获重庆市教委干部培训班优秀学员奖。5、2007年获重庆大学领导干部作风建设学习论文三等奖。6、2012年获重庆市文联系统先进文艺工作者称号。 1、《门神新解》四川美术出版社出版2、《大山砍柴不用刀》四川美术出版社出版3、《好孩子应该这样做——儿童人格教育指南上下册》江西教育出版社出版4、 年画《迎春》重庆出版社出版5、 年画《向往》重庆出版社出版6、 个人专题邮票 中国集邮总发行7、 个人专题明信片 重庆邮政发行 1、《重庆黑白木刻》中华出版社出版2、《重庆大学艺术学院教师作品集》四川美术出版社3、《重庆大学艺术学院研究生作品集》四川美术出版社4、《重庆大学艺术学院本科生作品集》四川美术出版社 《社会回应机制研究》（人民出版社出版）子课题1、《回应制度化与制度化回应研究》子课题2、《政府回应与社会回应制度化机制研究》 1、《中国铜梁龙工艺研究》2、《中国梁平竹帘工艺研究》

干部培训去哪里？

浙大城市学院是一所经国家教育部批准，由杭州市人民政府举办的全日制公办普通本科高等学校。其前身为创建于1999年的浙江大学城市学院。面向干部，组织提供各类培训。
学校坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州，毗邻京杭大运河，柳青水秀、波光鹭影，自然环境优美，办学设施先进。校园占地1000余亩，校舍面积51万余平方米。设有9个专业学院和1个中外合作办学机构（学院），37个本科专业涵盖文、经、管、法、工、理、医、艺术等八大学科门类。现有全日制本科生11600余名，与浙江大学等联合培养的硕士研究生210余名，教职工990余名；建有一支德才兼备、生师比匹配、专兼比合理、学缘结构优化的师资队伍，专任教师中具有高级技术职务者比例近50%，拥有国家杰出青年科学基金获得者、“百千万人才工程”国家级人选、国家有突出贡献中青年专家、教育部新世纪优秀人才、国务院批准的享受政府特殊津贴专家、全国模范教师、浙江省教学名师等一批国家级和省级优秀教师。